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miércoles, 20 de agosto de 2014

Cuando pensamos en escribir un artículo periodístico o simplemente un reflexión sobre Inflación, no olviden tener en cuenta el marco teórico visto en nuestras clases.

Observen y luego hagan el intento de redactar un breve artículo periodístico.

ÉXITOS!!!

domingo, 31 de julio de 2011

Herramientas de Inserción Laboral

“HERRAMIENTAS PARA LA INSERCIÒN LABORAL”
Por Mónica Conti y Héctor Tedesco

OBJETIVOS: Que el alumno sea capaz de:
● Valorar el conocimiento del proceso de selección de personal.
● Extrapolar los beneficios de esta herramienta para favorecer su propia inserción
laboral.
● Apreciar el proceso de selección de personal desde el rol de selector.
●Desarrollar competencias linguìsticas que les permita comunicarse
adecuadamente.
● Utilizar eficazmente las TICs como herramientas para mejorar su inserción en el
mundo del trabajo.

FUNDAMENTACIÓN:
La posibilidad de conocer en profundidad el proceso de selección de personal trae
aparejados los beneficios de una doble mirada. Por un lado, favorecerá la posibilidad de
afrontar exitosamente las diferentes instancias de este proceso. Por otro, permitirá al
alumno ubicarse en el rol de selector y poder aspirar a desempeñarse laboralmente en
este campo específico de la Administración.
Ademàs, en este mundo globalizado, manejar una segunda lengua es una herramienta
fundamental ya que la mayor parte de la oferta laboral requiere empleados
bilingues, este proyecto les permitirà darse cuenta de que estudiar idiomas abre
considerablemente el campo de posibilidades en el plano laboral.

ASIGNATURAS:
● Administración de Empresas (4to. año)
● Inglés (4to. y 5to año)
● APLL - Administración de Personal y Legislación Laboral (5to. año)


DESTINATARIOS:
Alumnos de 4to. y 5to. año

DESARROLLO DEL PROYECTO:
El proyecto se llevará a cabo en 9 (nueve) encuentros, de 80´ cada uno, durante el
transcurso de tres semanas. Se utilizará el SUM de la institución para mayor comodidad
de sus participantes. La implementación estará a cargo de los profesores Mónica Conti
y Héctor Tedesco quienes coordinarán el trabajo aúlico y orientarán a los alumnos para
realizar las tareas indicadas en las consignas de cada encuentro. Los alumnos contarán
cada uno con sus netbooks para realizar escritos e investigaciones. Se solicitará a la
Dirección del establecimiento un cañón para poder exponer algunos videos previamente
seleccionados.

EVALUACIÓN:
La evaluación se llevará a cabo por proceso y en ella se determinarán las debilidades
individuales que cada alumno deberá trabajar para convertirlas en desafíos.

CONCLUSIONES PERSONALES:
La propuesta de generar un proyecto articulando contenidos de diferentes asignaturas
con la posibilidad de producir actividades mediante el uso de las TICs, nos ha
provocado, como docentes, un gran entusiasmo, y al concluir la elaboración del mismo
hemos adquirido una experiencia interesante que nos facilitará la incorporación del uso
de las netbooks en el aula.
Consideramos que los alumnos no sólo adquirirán habilidades en el uso de las
herramientas más utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo sino también que
mejorarán sus capacidades de investigación y uso de las Nuevas Tecnologías.

INSTANCIA MOTIVADORA:
La “calidad” del factor humano es un elemento imprescindible para el éxito de cualquier
empresa. Por eso, hoy llamamos “Capital Humano” al conjunto de competencias,
conocimiento, atributos de la personalidad de la fuerza de trabajo que genera para una
organización valor económico, ya no es más una simple pieza intercambiable y ésta es
la razón por la cual debemos poner todos nuestros esfuerzos para realizar una selección
de personal adecuada, exitosa.
Vamos a comenzar a analizar el proceso de selección de personal como una herramienta
de carácter científico para la búsqueda del candidato ideal. Además, todos nos
encontraremos con una importante cantidad de herramientas eficaces a la hora de tener
que insertarnos en el mundo laboral o simplemente para hallar un nuevo puesto de
trabajo.
En conclusión, podremos apreciar los beneficios de este aprendizaje desde una doble
mirada. Por un lado, favorecerá la posibilidad de afrontar exitosamente las diferentes
instancias del proceso de búsqueda de empleo. Por otro, nos permitirá ubicarnos en el
rol de selector y poder aspirar a desempeñarnos laboralmente en este campo específico
de la Administración.


DESARROLLO



PRIMER ENCUENTRO
Para poder valorar la selección de personal o la búsqueda de empleo como un verdadero
proceso, es necesario que analicemos detenidamente sus etapas:
● El llamado
● La postulación (primer filtro de la selección)
● La entrevista personal (segundo filtro de la selección)
● La entrevista técnica y los estudios preocupacionales (tercer filtro de la selección)
● La incorporación y el grupo receptor.
Comenzaremos con la importancia del llamado, es decir la publicación que debe realizar
una empresa para exponer públicamente una debilidad: la existencia de un puesto
vacante dentro de una organización. Esta instancia debe pensarse como cualquier otra
manifestación de la empresa que sea transmisora de imagen. Debe tenerse en cuenta
que el contacto se realiza entre un grupo de solicitantes y otro de solicitados y así
como las empresas elijen su personal, también el personal busca la mejor empresa.
Digamos que la actividad es una búsqueda mutua, y como en muchas otras situaciones
existen códigos no escritos que influyen en la menor o mayor atracción de un aviso. Por
ejemplo, en la medida en que no se respete la relación esperada entre las características
formales del aviso (tamaño, tipografía, precisión, etc.) y el cargo solicitado, disminuye
la calidad de la muestra que se obtendrá. Inclusive, un aviso con identidad, en el que
se indica el nombre o el logo de la empresa, tendrá mayor y mejor repercusión que uno
anónimo. Parafraseando a las películas policiales: “todo lo que no se diga en un aviso
será tomado en su contra”.


ACTIVIDAD:
Ahora iniciaremos una investigación. Cada uno, a través de sus netbooks, ingresará
en distintas fuentes de avisos de búsqueda de empleo, seleccionará por lo menos
10 (diez) de estas publicaciones y finalmente con 3 (tres) de ellas realizará un trabajo
de comparación que será presentado la próxima clase impreso en hoja A4, con letra
Tahoma 10, incluyendo un juicio de valoración personal sobre los avisos seleccionados.
Fuentes sugeridas:
www.zonajobs.com.ar
www.empleos.clarin.com
www.bumeran.com.ar
www.computrabajo.com.ar
www.tjobs.com.ar

English sources:
http://jobmarket.nytimes.com/jobs/category/accounting-finance-insurance-jobs
http://www.latimes.com/classified/jobs/
http://jobsearch.heraldtribune.monster.com/browse/
http://jobs.telegraph.co.uk/
http://jobs.guardian.co.uk/jobs/


SEGUNDO ENCUENTRO
Como ya hemos tenido la oportunidad de observar detenidamente muchos avisos de
búsqueda de empleo, ahora nos vamos a detener en las partes que en ellos debemos
analizar.
En primer término si el aviso es ciego, es decir sin publicación de la identidad de la
empresa convocante, observaremos la referencia que se hace a la misma. Generalmente
se menciona el mercado en el cual se desarrolla, la zona y su dimensión, por ejemplo:
Empresa industrial de gran envergadura de zona Norte del Gran Buenos Aires. Este dato
nos permitirá iniciar una breve investigación sobre el rubro para contar con información
en el caso de tener que argumentar a la hora de una entrevista. Además, es importante
la ubicación geográfica para evaluar la conveniencia tanto desde el punto de vista del
costo de movilidad que deberíamos asumir si fuéramos incorporados como el tiempo
que dicho transporte nos ocuparía.
Continuaremos analizando el “perfil buscado” (Empleado administrativo) y
los “requisitos” que deberá satisfacer el postulante. Aquí nos detendremos para realizar
una clasificación de los mismos. Recordemos que los requisitos podrán ser:
● EXCLUYENTES: el postulante deberá poseerlos para poder tener la oportunidad
de ser seleccionado. Ejemplo: Estudios secundarios completos, inglés oral y
escrito, experiencia en registraciones contables.
● PREFERENTES: quienes los posean serán valorados en mayor medida. Ejemplo:
Preferentemente con estudios universitarios afines en curso.
● INDIFERENTES: son aclarados generalmente para no dejar dudas al respecto.
Ejemplo: Empleado/a - Con o sin experiencia previa.
Detenerse en el “perfil buscado” es fundamental para anticipar las obligaciones, las
tareas, las responsabilidades propias del cargo a cubrir.
Es importante reparar en los “ofrecimientos” que realiza la empresa. No sólo
constituirán un valor agregado a la remuneración sino que nos permitirán evaluar a la
organización en cuanto a la importancia que ésta la da a las necesidades de su personal.
Ejemplo: Viáticos a cargo de la empresa - Comedor en planta - Capacitación en servicio -
Guardería para niños menores de la edad escolar.

Finalmente, la “forma de postulación” nos indicará el medio por el cual podremos
hacerla, el destinatario de la misma, las referencias que deberemos utilizar, etc..
Tengamos en cuenta que la postulación podrá ser:
● PERSONAL, cuando nos debemos presentar en un día y horario establecido,
generalmente munidos de un CV y observando las normas de presentación que
más adelante analizaremos.
● POR CORRESPONDENCIA, sea por correo privado - cada vez más en desuso - o
vía correo electrónico.
Para ir terminando por hoy, recordemos que cuando se responde a un anuncio debemos
prestar mucha atención a diferentes atributos:
● La descripción del puesto requerido.
● El estilo de redacción del aviso.
● La ubicación de la publicación si se trata de un periódico. Posiciones de jerarquía
se tienden a publicar en las secciones económicas o en suplementos específicos
de los diarios. Puestos de menor jerarquía aparecerán en los clasificados
comunes.
● El tamaño del aviso: la inversión hace la diferencia.

ACTIVIDAD
La actividad de hoy consistirá en volver a las fuentes mencionadas en nuestro último
encuentro y seleccionar un aviso de búsqueda de empleo adecuado a las aspiraciones
de cada uno de Uds.. Recuerden ser realistas y traten de hallar un artículo que hoy les
permitiera postularse de acuerdo a sus aptitudes, habilidades y conocimientos.
Una vez seleccionado, deberán imprimirlo y señalar sobre el mismo cada una de
las partes que hemos visto destacando los diferentes tipos de “requisitos” según la
clasificación indicada.
Para seleccionar el aviso clasificado en inglés les sugerimos ir a la entrada “CV”
del blog http://www.profeconti-ingles.blogspot.com y mirar las entradas : “JOB
ADVERTISEMENTS (WANTED & COMMON ABBREVIATIONS)” para lograr una mejor
comprensión de los mismos.


TERCER ENCUENTRO
Ya hemos caracterizado la postulación y nos está faltando analizar qué hará la empresa
con esa gran cantidad de cartas y CV que ha recibido.
No podemos ser tan inocentes y pensar que sólo recibirán nuestra postulación. Cientos
de jóvenes y también adultos están en este proceso de búsqueda, con las mismas
necesidades e intereses, muchos cuentan con diversas herramientas para sortear las
dificultades de este proceso pero sólo uno será elegido para ocupar el puesto vacante.
En este sentido, la organización deberá comenzar con la lectura y clasificación de las
postulaciones. Un trabajo arduo por cierto.
Existe para el selector una expectativa de cómo debe ser la carta esperada y acá nos
vamos a referir a los aspectos formales. Si bien esta clasificación es convencional y
subjetiva, se hace al solo efecto de comenzar el trabajo por el sector que presumimos
con mayor riqueza de postulantes aptos. Para ello se observará en primer lugar todo
lo referente al diseño de la carta y del CV, al tratarse de correspondencia comercial es
formal y deberán cumplir con ciertos requerimientos de estructura, orden y prolijidad.
El CV deberá estar acompañado de una buena carta de presentación. Ésta no deberá
transmitir la idea de una carta mecanizada, tiene que estar hecha a medida del lector,
hay que leer muy atentamente el aviso y si se sabe qué empresa está haciendo la
búsqueda, recabar información sobre la misma para incluir algún párrafo de la nota
en donde se destaque ese conocimiento que habrás adquirido al investigar en Internet
las particularidades de la organización. Hay que transmitir claramente qué es lo que le
ofreces al mercado, a la empresa, hay que darle un sello unico para hacerla atractiva
para el selector.

ACTIVIDAD
Si bien hay diversas fuentes para hallar modelos de cartas de postulación y de CV,
siempre podrán darle un toque personal, eso los hará diferentes, pero recuerden: “no
demasiado”, hay que ser cuidadosos con el diseño, no cometer faltas de ortografía, no
utilizar siglas y eliminar todo tipo de detalles que sean irrelevantes, sólo escribir lo que
sume para transmitir la idea de que son la persona indicada para el puesto vacante.
Les sugiero que investiguen la siguiente página: www.modelo-carta.com
Encontrarán aquí diferentes tipos de cartas y específicamente un modelo de carta de
postulación y otro de CV. No obstante, recuerden que sólo son modelos y que podrán
enriquecerlos con diferentes estilos. En www.office.microsoft.com pueden encontrar
plantillas para confeccionar CV en diferentes formas de presentación. No dejen de
ver las posibilidades que allí se encuentran. También hallarán plantillas de cartas y
específicamente de empleo. Al momento no se hallan cartas de postulación como
respuesta a avisos publicados pero podrán encontrar un modelo de carta de postulación
espontánea. ¿Cuáles son sus principales diferencias? A pensar y a presentar un breve
informe escrito sobre las mismas.
Para realizar la carta de presentación (Cover letter/ Covering Letter/ Letter of
Application) en inglés pueden investigar en esta página http://www.aperfectcv.co.uk/
coverletters.html y además tienen un modelo para ver y completar que les va a ser
de mucha utilidad en http://www.profeconti-ingles.blogspot.com ver “Letter of
application” en la entrada “CV” del blog.




CUATRO ENCUENTRO
Cuando analizamos las características de la carta de postulación mencionamos que
siempre debe acompañar al CV. Hoy veremos justamente la forma de confeccionar un CV
ganador, competitivo, atractivo.
La confección de un CV no es el producto de una improvisación sino de
profesionalismo. Debe ser corto - no más de 2 (dos) carillas -, concreto en su redacción,
preciso, claro y que transmita la experiencia, los logros y los objetivos de una carrera
laboral.

El CV tiene que responder al selector la pregunta de por qué quien está
seleccionando “me tiene que contratar a mi y no a otro”. Es la carta de presentación, es
la herramienta que puede determinar si quedamos entre los preseleccionados o no.
Algunos especialistas, recomiendan ser breves, pero muchas veces no poner la
información suficiente impide al selector entender bien qué tareas o responsabilidades
tiene actualmente el postulante o estaría dispuesto a asumir si fuera incorporado.
Lo fundamental es no incluir mentiras, porque el CV es la historia de vida laboral y
entonces, se pueden pedir referencias y las mentiras quedar al descubierto.
También es importante adaptar el diseño al tipo de perfil que se está buscando. El
CV para un puesto creativo será diferente para el de un ingeniero, un abogado o un
contador.
Es aconsejable el uso de correctores ortográficos antes de enviar el CV pero es
fundamental la relectura del mismo antes de hacerlo. Recuerden que el corrector no
todo lo corrije porque hay palabras que pueden ser escritas de igual forma pero con
distintos significados. Con respecto a su extensión, “una o dos carillas es suficiente
salvo que sea para cubrir el cargo de un Director General de empresa”. Si el anuncio
así lo requiriese la foto que insertaremos en el CV deberá ser tipo carnet, la que permite
ver a la persona de cerca y claramente. Finalmente, hablaremos de nuestra dirección
de correo electrónico. En este punto también deberemos considerar la imagen que
estamos transmitiendo y para poner de manifiesto nuestro profesionalismo utilizaremos
direcciones formales dejando para nuestros familiares y amigos otras alternativas
menos convencionales.
Antes de sentarse a escribir sería aconsejable que investiguen un poco en la siguiente
página:
http://www.myfoxdetroit.com/dpp/job_shop/resumes/writing-high-impact-resumes-andcover-
letters-
Para realizar el CV en inglés deberán tener en cuenta los pasos descriptos en ”BASIC
ELEMENTS OF A CV”, “DO’S & DON’TS”, y “THE RIGHT WORDS TO USE IN YOUR JOB
SEARCH” , en la entrada “CV” del blog http://www.profeconti-ingles.blogspot.com


ACTIVIDAD
Ingresaran a www.office.microsoft.com y seleccionarán una plantilla de CV. A partir
de ésta confeccionarán su CV personal considerando que debe ser redactado para
ajustarse a los términos del anuncio elegido por Uds. en la actividad de nuestro segundo
encuentro.
Para confeccionar el CV en inglés tendrán que ver los modelos (“MODELS of CVs”) que
aparecen en la entrada “CV” del blog http://www.profeconti-ingles.blogspot.com para
tener una referencia de como deben presentarse en inglés.

QUINTO ENCUENTRO
Ha llegado el momento de la entrevista personal. Ya han superado el primer filtro del
proceso de selección. Ya no son cientos de postulantes sino tan sólo unos pocos. Haber
sido seleccionado para esta instancia tiene que darles cierta seguridad, cierta fortaleza
para presentarse en lo que vamos a llamar “la etapa del marketing”. Esta oportunidad
es unica, este es el momento para convencer al selector de que no se ha equivocado al
convocarnos y que ha hallado a la persona que estaba buscando.



El selector presumirá que un postulante reaccionará en el futuro como reaccionó en el
pasado, y tenderá a adoptar las mismas conductas que utilizó anteriormente. Así nos
someterá a una serie de preguntas para ir conociendo detalles de nuestra vida personal
y laboral para evaluar la posibilidad de contratarnos. En la entrevista se profundizará
la investigación por descubrir tipos de pensamiento, estilo comunicacional verbal y
no verbal, empuje, potencial, influencia y percepción de la autoridad, de los pares y de
los subordinados. Es clave demostrar en este momento gran capacidad de trabajo y
habilidad para manejar varios temas simultáneamente, para el trabajo en equipo, para la
resolución de problemas.
Una hora es el promedio de una primera entrevista individual, pero la evaluación
comienza antes. Por eso, aunque parezca obvio, la puntualidad es condición sine
quanon, llegar al horario pactado, ni mucho tiempo antes (5`es lo máximo) ni un minuto
después. Primero, un saludo cordial, sin apretar demasiado al estrechar las manos pero
tampoco sin hacerlo con la firmeza que puede transmitir nuestro agradecimiento por
haber sido convocados. Como entrevistados debemos mirar a los ojos del entrevistador
y no bajarlos ante ninguna pregunta del interlocutor. Conviene evitar movimientos
nerviosos con las manos y responder las preguntas de modo conciso y directo, sin
rodeos verbales. Si una pregunta no llega a ser comprendida, no será un error pedir que
nos la repitan. En muchos casos las consultas demuestran interés de nuestra parte.
El relato de nuestros conocimientos y experiencias deberá ser ordenado, preciso y
con seriedad. Hay que captar la atención del selector porque es una persona y puede
distraerse como cualquier otra.
Las entrevistas grupales tienen reglas diferentes. Su objetivo es conocer la forma de
interrelación del entrevistado, cómo trabaja en equipo, habilidades de comunicación
y liderazgo. Es importante hablar en el momento en que uno tenga algo novedoso que
decir, cuando lo que se diga sea realmente un aporte. También, escuchar atentamente a
los otros integrantes del grupo y respetar las consignas propuestas. Como candidatos
debemos evitar levantar el tono de voz, repetir conceptos ya vertidos por otros
integrantes, señalar a un compañero, gesticular ampulosamente y confrontar de modo
agresivo.
Si bien no hay fórmula para tener éxito, los profesionales coinciden en que la mejor es
ser sincero y recuerdan que la entrevista no pretende juzgar actitudes, sino conocer la
experiencia de vida del entrevistado.
Siempre hay alguna pregunta temida, generalmente las que proponen pensar en
temas no cotidianos y habitualmente no analizados por el postulante; sobre el ámbito
emocional o familiar profundo, sobre problemas vitales - como enfermedades, duelos,
separaciones.

En el escenario laboral, lo más difícil es hablar respecto de la causa por la que se
dejo algún trabajo anterior. Hay quienes se paralizan cuando se les pide que nombren
alguna debilidad en el trabajo. Es en cierto modo una trampa, porque si la persona dice
que no tiene defectos, resulta poco creíble, y si se explaya demasiado, quizá vulnere
seriamente su imagen como candidato. En suma, es conveniente que se comunique
alguna debilidad, pero que no resulte central o invalidante en el terreno laboral, y en tal
caso, que se exponga qué se está haciendo para superarla, es decir, qué está haciendo y
en cuánto tiempo.
Para finalizar, no olvidemos: sobriedad en el vestir y en el maquillaje si se es mujer,
retiremos piercing de nuestro cuerpo y evitemos la sobrecarga de bijouterie. Limpieza,
pulcritud y sencillez son los parámetros para tener en cuenta.
Acá les sugerimos algunos videos que muestran claramente lo enunciado:
http://www.youtube.com/watch?v=epcc9X1aS7o&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Nr2bpcpNQWY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=EbaNkBW-6GE&feature=related

ACTIVIDAD
Observen detenidamente la entrevista que se lleva a cabo en el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=5xoTt03TvXs&feature=iv&annotation_id=annotation_560419
1. ¿Qué preguntas les han llamado más la atención?
2. ¿Qué les han parecido las respuestas dadas?
3. ¿Cómo hubieran respondido a cada una de esas preguntas?
4. ¿Qué criticas podrían realizar a este ejemplo de entrevista?

Para el próximo encuentro deberán formar grupos de 3 (tres) y preparar un rol playing
cuyos personajes interpretarán: un entrevistador, un postulante y un observador que
se encargará de tomar nota de la escena observada y concluirá con una devolución. A
trabajar con el argumento y con su interpretación.
Para realizar las preguntas de la entrevista en inglés pueden consultar las sugerencias
proporcionadas en “JOB INTERVIEW” (MODEL AND GUIDE) en la entrada “CV” del blog
http;//www.profeconti-ingles.blogspot.com
Estamos seguros de que saldrá una interesante entrevista bilingue!

SEXTO ENCUENTRO
La clase estará dedicada a presenciar los rol playing encargados. Hecha la devolución
de los observadores de cada uno de los grupos, se realizará un debate grupal sobre lo
apreciado.

SÉPTIMO ENCUENTRO
Finalizada la etapa de entrevistas, tanto individuales como grupales, ya estaremos
preparados para elevar una terna al responsable de la empresa incorporante. Hasta
este momento los ternados tienen las mismas posibilidades. El último filtro serán la
entrevista técnica y los exámenes preocupacionales.
La primera de éstas, consiste en una serie de tests que permitirán conocer en mayor
profundidad a los candidatos. Hay que considerar que existen dos tipos de test que
serán utilizados en el proceso de selección. Los test que permiten medir habilidades y
los que muestran la estructura de la personalidad. Cuando hablamos de “habilidades”
nos estamos refiriendo, entre otras, a inteligencia, rapidez mental, concentración, etc..
Los test más conocidos son:
● Las matrices progresivas de RAVEN
● El dominó de ANSTEY
● El bellevue de WECHSLER
● El de concetranción de HAMBURGO
● El test de OTIS.
Les proponemos que intenten realizar este último y al completarlo verificar sus
resultados. Recuerden que deben tomarse su tiempo para pensar en las respuestas que
darán. No se trata de un test de velocidad sino de inteligencia basado en cultura general
y pensamiento racional.


ACTIVIDAD
Bueno, ahora a pensar, el test está a su disposición en la “entrada del domingo 29 de
mayo de 2011”, en: http://www.contarconhabilidad.blogspot.com
Ya han superado el desafío del Test de OTIS como una prueba de los tests que miden
habilidades, a continuación vamos a analizar los tests que ponen en evidencia la
estructura de la personalidad de un candidato. Los más utilizados, y por cierto los más
completos e interesantes, son el Thematic Apperception Test (T.A.T.) de MURRAY, el
test de las Relaciones Objetales de PHILIPSON, y el Sicodiagnóstico de RORSCHACH,
valiosa exploración de la estructura psicológica de un individuo. Son pruebas que
permiten observar qué técnicas utiliza el examinado para estructurar su respuesta a
partir de estímulos no estructurados (por ejemplo: láminas con diferentes dibujos, e
inclusive alguna totalmente en blanco, que deben ser descriptas según la percepción
del sujeto que las observa). La calidad del estímulo varía en cada uno de ellos, desde
la situación ambigua con personajes discriminados del T.A.T. hasta la casi total falta
de estructuración de las manchas de RORSCHACH. La hipótesis subyacente es que al
estructurar dichas situaciones el individuo proyecta en ellas la estructura de su mundo
interno.
Sería muy interesante hacer una búsqueda en Internet para ver qué podemos llegar a
saber de ellos. Esto lo dejamos abierto a los intereses de cada uno de Uds..
Para ir finalizando por hoy, es fundamental que destaquemos que si bien los tests son
considerados un elemento valiosísimo en el proceso de Selección de Personal, debemos
hacer dos objeciones:
1. Los tests no dan diagnósticos; solamente proporcionan elementos con los cuales
una persona experta en psicología puede hacerlo.
2. Este tipo de pruebas ha tenido una enorme difusión, situación que no altera su
aplicación clínica en la medida que en ésta, el examinado presupone que los
datos que aporte colaborarán en su mejoría. En el campo laboral la actitud es
diferente, ya que de sus respuestas depende su posibilidad de incorporación.
Cada vez son más frecuentes los casos en que los postulantes llegan a la
entrevista “adiestrados” previamente a los fines de neutralizar la capacidad
detectora de este tipo de tests. Por dicha razón actualmente se considera que una
prueba negativa tiene un 100% de confiabilidad, mientras que una positiva queda
pendiente a una valoración posterior. Es decir, si los resultados de los tests dan
respuesta positiva, son respuestas esperadas, deberán reforzarse con otro tipo
de pruebas para asegurar la correcta elección del candidato. Por otra parte, no
sólo se tienen en cuenta las respuestas verbales sino también la conducta no
verbal del examinado (su tono, timbre y volumen de voz, el tono muscular, la
actividad corporal, los fenómenos secretores, gestos, tics, etc.).




OCTAVO ENCUENTRO
En nuestro último encuentro mencionamos los estudios preocupacionales pero lo
dejamos pendientes para esta oportunidad.
A esta altura del proceso de selección, sólo se someterá a estos al candidato, sólo
a la persona que pensamos que va a ser incorporado a la organización. Razones de
costo y humanitarias justifican esta limitación. Pensemos que estos estudios consisten
básicamente en análisis de sangre, de orina, radiografías, pruebas de esfuerzo y
resistencia, etc., y sería innecesario realizarlos a quienes no pensamos incorporar a la
empresa.
La importancia fundamental de realizar estas pruebas la hallamos en el Derecho Laboral.
Llegado el caso en que nuestro empleado, ya incorporado y realizando sus tareas, se
accidentara o contrajera una enfermedad de tipo profesional, los resultados de los
preocupacionales serían pruebas suficientes y fehacientes de su salud al inicio de la
relación laboral, comprobándose la inexistencia de daños o enfermedad preexistentes.

ACTIVIDAD
La actividad para el encuentro de hoy consiste en investigar y analizar detenidamente la
ley de Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.
http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/25000-29999/27971/norma.htm
Una vez analizada la ley, deberán presentar una actividad lúdico didáctica que permita
evaluar el nivel de conocimientos adquiridos después de realizada la investigación.

NOVENO ENCUENTRO

Ya estamos llegando al final de esta capacitación y “ya casi estamos adentro”, hemos
recorrido un largo camino para poder encontrar “al candidato” o bien para poder “ser
el candidato”. Sólo nos falta el último paso, la inclusión dentro de un grupo receptor.
La inclusión en un grupo modifica el comportamiento del individuo incorporado. Por tal
razón, es importante seleccionar no tanto un buen candidato en abstracto como el sujeto
adecuado para un grupo determinado. Es así que finalmente se realizará una entrevista
con el candidato más apto y el grupo selector, dejando en manos de sus integrantes la
decisión final.
Esta técnica no presenta ningún riesgo, ya que el grupo receptor trabaja con el
postulante ya aprobado y proporciona beneficios adicionales al aumentar las
posibilidades de éxito del elegido y disminuye su período de adaptación a la empresa.
El grupo, al sentirse responsable de la elección, presiona y colabora para que su
predicción se cumpla; por otra parte el elegido se siente obligado a no fracasar, no sólo
por beneficio personal sino también por lealtad al grupo que lo eligió.

ACTIVIDAD
Confeccionar una lista de preguntas que realizarían en el caso de formar parte de
un “grupo selector”.
¿Se animarían a producir y editar el rol playing de una entrevista de este tipo? Estamos
seguros que de ser así producirían excelentes cortometrajes. Adelante, a filmar para
compartir con sus compañeros.

CIERRE DEL TALLER
Estamos seguros que haber analizado el proceso de selección de personal les ha
permitido adquirir un gran número de herramientas para afrontar el gran paso de
incorporarse con mayor facilidad al mundo del trabajo. Tengan en cuenta que para los

selectores la habilidad de manejarse con este proceso es una herramienta útil mientras
no se generalice su uso, ya que seleccionar herramientas pero no crearlas reproduce
analógicamente el modelo de los elevadores de tensión eléctrica, sólo dan resultados en
la medida en que existan usuarios en la línea que no los posean.
Recuerden que podrán realizar todo tipo de consultas a nuestros correos electrónicos
privados: monicayjuani.camelot@gmail.com; tedesco.hector@gmail.com
Les deseamos éxito y les agradecemos la atención que hemos recibido.

Hasta sìempre,
Mónica y Héctor
You’ve got it!!!
Congratulations!!
                    

domingo, 26 de junio de 2011

LA LEY DE BASURA CERO NO ES BIENVENIDA: ¿Qué esperamos para cuidar nuestro planeta?



En el primer cuatrimestre del año, la cantidad de basura enviada a rellenos sanitarios aumentó un 13,23 por ciento respecto del mismo período del año anterior. En 2010, la Ciudad alcanzó el récord histórico de enterramiento de residuos.

El año pasado, la ciudad alcanzó el récord histórico en la generación de residuos.

Por Eduardo Videla
Durante los primeros cuatro meses de este año, la basura que la ciudad de Buenos Aires envió a los rellenos del conurbano aumentó un 13,23 por ciento respecto de los mismos meses de 2010, según revela un informe de la organización ambientalista Greenpeace, elaborado a partir de datos del Ceamse, al que accedió Página/12. De esta manera, la gestión de Mauricio Macri incumple doblemente la Ley de Basura Cero: no solo no reduce la cantidad de residuos generados, de acuerdo con el cronograma que marca la ley, sino que lo incrementa.
“Esto ocurre porque el gobierno de Macri desmanteló lo que había empezado a implementarse en 2007 con la doble contenerización en el 25 por ciento de la ciudad”, dijo a este diario Lorena Pujó, coordinadora de la Campaña Basura Cero de la organización ambientalista. En efecto, durante la gestión de Jorge Telerman se había comenzado a instalar en algunos barrios contenedores con tapa naranja, destinados a productos reciclables. A poco de asumir, el entonces ministro macrista de Ambiente y Espacio Público, Juan Pablo Piccardo, frenó ese programa con el argumento de que los vecinos no separaban los residuos y las empresas recolectoras mezclaban ambos recipientes en un mismo camión. “Si nunca hubo campaña pública de separación de residuos, no se puede esperar que los vecinos usen correctamente los contenedores”, agregó Pujó.
La ley 1854, sancionada en 2005, establecía metas de reducción en forma progresiva de la cantidad de residuos destinados a rellenos sanitarios, hasta llegar a la prohibición absoluta en 2020. En ese cronograma, la primera meta fijada para 2010 establecía una reducción del 30 por ciento respecto de la cantidad de basura enviada a la Ceamse en 2004. “La Ciudad debió enterrar 1.048.000 toneladas de basura, pero envió a relleno más del doble: 2.110,122 toneladas. Esa cifra, según la evaluación de Greenpeace, representó un aumento del 14,3 por ciento respecto de 2009.
“Durante 2010, la Ciudad mandó en promedio 5781 toneladas diarias a rellenos y al superar el techo de los dos millones de toneladas alcanzó el record histórico de enterramiento”, sintetiza el informe de la organización ambientalista.
La ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos (RSU), más conocida como Ley de Basura Cero, establece que la administración porteña debe adoptar un conjunto de medidas tendientes a la separación de residuos en origen y a la recolección diferenciada, de manera de recuperar para el reciclado aquellos materiales que se pueden reutilizar. Lejos de poner en marcha estas medidas, la administración macrista dio marcha atrás con lo implementado por gestiones anteriores. Recién ahora, con vistas a la futura licitación de Higiene Urbana, comienza a plantear la separación domiciliaria de residuos, que recién se pondría en marcha el año próximo.
Como resultado de la política ejecutada en estos cuatro años, según las cifras de Ceamse, se produjo un crecimiento en el volumen de residuos destinados a rellenos. En 2008, durante el primer año de la gestión de Macri, se enviaron 1.844.460 toneladas de residuos sólidos urbanos (RSU), un 14,53 por ciento más que en 2007. “La cifra representó el mayor aumento porcentual interanual de la década”, sostiene el informe de Greenpeace (ver cuadro).
En 2009, el volumen de RSU enviados a rellenos representó 1.847.748 toneladas, cifra apenas superior a la del año anterior. En 2010, como se mencionó, la cifra fue de 2.110122 toneladas, un 14,19 por ciento más que el año anterior. Se superó entonces el pico histórico registrado en 2000: 1.953.375 toneladas.
Según la denuncia de Greenpeace, además de interrumpir y desarticular el sistema de doble contenerización, el gobierno porteño “interrumpió el servicio de recolección diferenciada entre reciclables y no reciclables, que figura en el contrato de higiene urbana; no implementó una campaña de concientización acerca de la separación domiciliaria de residuos y no invirtió en la creación y mantenimiento de centros verdes, para la clasificación de residuos reciclables”.
Las falencias no obedecieron a falta de recursos ni de instrumentos legales. “El gobierno pagaba a las empresas por el servicio de recolección diferenciada, establecido por contrato, y contaba con presupuesto para la realización de campañas de comunicación, educación y concientización ciudadana sobre separación de residuos en origen”, advierte el informe de Greenpeace.
La organización ambientalista sostiene que el Gobierno de la Ciudad “no puede continuar con una política caracterizada por la contaminación, enfermando a las comunidades que habitan en las cercanías de los rellenos sanitarios. También rechaza la incineración de residuos, impulsada en distritos de la provincia de Buenos Aires, porque “supone un derroche de recursos” aprovechables y “emite a la atmósfera sustancias químicas persistentes, tóxicas y bioacumulativas, como las dioxinas y los furanos”. Como cierre del informe, Greenpeace reclamó al jefe de Gobierno porteño y a los demás candidatos a ese cargo “que se comprometan a cumplir con la segunda meta de la Ley de Basura Cero, que consiste en reducir para 2015 en un 50 por ciento los residuos generados, respecto de 2004”.


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domingo, 29 de mayo de 2011

EL TEST DE OTIS

Muy pronto vamos a trabajar las principales funciones del departamento de Recursos Humanos y entre sus tareas más importantes hallamos la Selección de Personal, un proceso de gran significatividad porque de sus logros se hallará a la persona más adecuada para satisfacer los requerimientos de una organización.




Hoy sólo vamos a presentar una de las herramientas más interesantes dentro de este proceso: los tests. Si bien hay los que se utilizan para conocer la estructura de la personalidad de los candidatos, nos centraremos en los que sirven para medir habilidades y específicamente al test de OTIS que nos permite conocer el coeficiente intelectual.

A tomarse su tiempo, a responder todos los planteos y, finalmente, a sacar cuentas para no quedarnos con intrigas.

1. La hierba es para la vaca lo que el pan es para:

 la manteca
 la harina
 la leche
 el hombre
 la cosecha

2. Uno de los números de esta serie es falso. Escriba en el paréntesis el número que debería figurar en su lugar.

5 10 15 20 25 30 35 39 45 50 (...)

3. La mano es para el brazo lo que el pie es para:

 la pierna
 el pulgar
 el dedo
 el puño
 la rodilla

4. De un muchacho que no hace más que hablar de sus cualidades y de su sabiduría, se dice que:

 miente
 bromea
 engaña
 se divierte
 se alaba

5. De una persona que tiene deseos de hacer una cosa, pero teme el fracaso, se dice que es:

 seria
 ansiosa
 trabajadora
 enérgica
 tímida

6. El hijo de la hermana de mi padre es mi:

 hermano
 sobrino
 primo
 tío
 nieto

7. Cuando sabemos sin ninguna clase de dudas que un acontecimiento va a suceder decimos que es:

 probable
 seguro
 dudoso
 posible
 diferido

8. ¿Qué palabra indica lo contrario de soberbia?

 tristeza
 humildad
 pobreza
 variedad
 altanería

9. ¿Cuál de estas cinco cosas no puede agruparse a las demás?

 pera
 plátano
 naranja
 pelota
 higo


10. ¿Cuál de las siguientes definiciones expresa más exactamente lo que es un reloj?

 Una cosa redonda que hace tictac.
 Un aparato que se coloca en las torres.
 Un instrumento redondo con una cadena.
 Un instrumento que mide el tiempo.
 Una cosa que tiene aguja y un cristal.

11. Si una persona, al salir de su casa, camina siete pasos hacia la derecha y después retrocede cuatro hacia la izquierda, ¿a cuántos pasos está de su casa?

...............

12. Si comparamos el automóvil con un carro, ¿con qué deberíamos comparar una motocicleta?

 con una corbeta
 con un caballo
 con un tranvía
 con un tren
 con una bicicleta

13. ¿Cuál es la razón por la que las fachadas de los comercios están muy iluminadas?

 Con el fin de que los transeúntes sepan dónde están.
 Para que se puedan ver bien los artículos expuestos y la gente
sienta deseos de comprar.
 Porque los comercios pagan muy barata la corriente eléctrica.
 Para aumentar la iluminación de la calle.

14. ¿Cuál de estas cinco cosas tiene más parecido con una manzana, durazno y pera?

 semilla
 árbol
 ciruela
 jugo
 mondadura

15. El rey es a la monarquía lo que el presidente es a:

 la Presidencia del Consejo de Ministros
 el Senado
 la República
 un monárquico
 un republicano

16. La lana es para el carnero lo que las plumas son para:

 la almohada
 el conejo
 el pájaro
 la cabra
 la cama

17. ¿Cuál de estas definiciones expresa más exactamente lo que es un cordero?

 Un animal terrestre.
 Un ser que tiene cuatro patas y una cola.
 Un animal pequeño y avispado.
 Un carnero joven.
 Un animalito que come hierba.

18. Pesado es a un plano lo que sonoro es a:

 suave
 pequeña
 macizo
 gris
 ruido


19. Mejor es a bueno lo que peor es a:

 muy bueno
 mediano
 malo
 nulo
 superior

20. ¿Cuál de estas cosas tiene más parecido con tenazas, alambre y clavo?

 billete
 hueso
 cuerda
 lápiz
 llave

21. Ante el dolor de los demás normalmente sentimos:

 rabia
 piedad
 desprecio
 desdén
 añoranza

22. Cuando alguien concibe una nueva máquina, se dice que ha hecho una:

 exploración
 adaptación
 renovación
 novedad
 invención

23. ¿Qué es para la abeja lo que las uñas son para el gato?

 vuelo
 miel
 alas
 cera
 aguijón

24. Uno de los números de esta serie es falso. Escriba en el paréntesis el número que debería figurar en su lugar.

1, 7, 2, 7, 3, 7, 4, 7, 5, 7, 6, 7, 8, 7, ( )

25. ¿Cuál es la principal razón por la que vemos cada día sustituir los carros por los automóviles?

 Los caballos son cada día más escasos.
 Los caballos se desbocan fácilmente.
 Los autos nos hacen ganar tiempo.
 Los autos son más económicos que los carros.
 Las reparaciones de los autos son más baratas que la de los carros.

26. La corteza es para la naranja y vaina es para la chaucha lo que la cáscara es para:

 la manzana
 el huevo
 el jugo
 el melocotón
 la gallina

27. ¿Qué es para el criminal lo que el hospital es para el enfermo?

 juez
 hospicio
 doctor
 presidio
 sentencia


28. Si estos números estuviesen ordenados, ¿por qué letra empezaría el del centro?

 ocho
 diez
 seis ...............
 nueve
 siete

29. De una cantidad que disminuye se dice que:

 se va
 decrece
 se agota
 muere
 desaparece

30. Hay un refrán que dice “No es oro todo lo que reluce” y esto significa:

 Hay oro que no brilla
 No hay que dejarse llevar por las apariencias.
 El diamante es más brillante que el oro.
 No hay que llevar bijouterie que imite al oro.
 Hay gente a la que le gusta ostentar sus riquezas.

31. En una lengua extranjera Kolo quiere decir niño. Daak Kolo, niño bueno. ¿Por qué letra empieza la palabra que significa bueno en este idioma?

..............

32. Este refrán, “Más vale pájaro en mano que cien volando”, quiere decir:

 Es preferible poseer una pequeña cosa que esperar una grande.
 El corazón fuerte no se deja rendir por la lisonja.
 Ningún hombre suele apartarse de la verdad sin engañarse a sí mismo.
 El que está en todas partes no está en ninguna.

33. ¿Cuál de estas cinco cosas es más completa?

 retoño
 hoja
 árbol
 rama
 tronco

34. Si estas palabras estuvieran convenientemente ordenadas para formar una frase, ¿por qué letra empezaría la tercera palabra?

Con dime eres quién diré andas y te quién

..............

35. Si Jorge es mayor que Pedro y Pedro es mayor que Juan, entonces Jorge es ..... que Juan.

 mayor
 más pequeño
 iguales
 no se puede saber

36. ¿Cuál de estas palabras sería la primera que encontraríamos en un diccionario?

 tren
 santo
 raspador
 queso
 gruta
 noche
 pintura

37. Si las palabras siguientes estuviesen colocadas indicando el orden jerárquico que significan, ¿por qué letra empezaría la del centro?

 general
 teniente
 soldado ...............
 coronel
 sargento

39. Hay un refrán que dice "Un grano no hace granero, pero ayuda al compañero", y esto significa:

 Resuélvete a hacer lo que sabes y haz sin falta lo que hayas resuelto.
 Hay que ganarse la vida a fuerza de amor.
 No se deben menospreciar las cosas pequeñas.
 En casa pobre no es necesario granero.

38. Si Juan es mayor que José y José tiene la misma edad que Carlos, entonces Carlos es ..... que Juan.

 mayor
 más joven
 de la misma edad
 no se puede saber

40. Si en una caja grande hubiera dos más pequeñas y dentro de cada una de ésas dos hubiera cinco, ¿cuántas habría en total?

..............

41. ¿Qué indica mejor lo que es una mentira?

 Un error.
 Una afirmación voluntariamente falsa.
 Una afirmación involuntariamente falsa.
 Una exageración.
 Una respuesta inexacta.

42. En un idioma extranjero Soto Gron quiere decir muy caliente. Fass Gron, muy frío. ¿Por qué letra empieza la palabra que significa Muy es ese idioma?

..............

43. La palabra que mejor expresa que una cosa o institución se mantiene a lo largo del tiempo es:

 permanente
 firme
 estacionaria
 sólida
 verdadera

44. Si Pablo es mayor que Luis y si Pablo es más joven que Andrés, entonces Andrés es ..... que Luis.

 mayor
 más joven
 igual
 no se puede saber

45. ¿Cuál de estas cosas tiene más parecido con serpiente, vaca y gorrión?

 árbol
 muñeca
 carrero
 pluma
 piel


46. Hay un refrán que dice: "A hierro caliente, batir de repente" y esto signifi-ca:

 El hierro batido en frío es malo.
 No se pueden hacer varias cosas al mismo tiempo.
 Hay que saber aprovechar el momento oportuno.
 Los herreros han de trabajar siempre deprisa.
 El trabajo del hierro es cansador.

47. Uno de los números de esta serie está equivocado. Escriba en el paréntesis el número que debería figurar en su lugar.

2 3 4 3 2 3 4 3 2 4 ( )

48. Si un pleito se resuelve por mutuas concesiones, se dice que ha habido:

 promesa
 debate
 amnistía
 proceso
 avenencia

49. Esta frase tiene las palabras desordenadas; haga lo que se le ordena en ella.

Frase la letra escriba primera esta de

..............

50. ¿Qué indica mejor lo que es un termómetro?

 Un tubo de cristal graduado que contiene mercurio.
 Un instrumento para medir la fiebre.
 Un aparato muy sensible al calor.
 Un instrumento para medir la temperatura.
 Un objeto que utilizan los médicos

51. ¿Cuál de estas palabras sería la primera que encontraríamos en un diccionario?

 bravo
 busto
 brocha
 bujía
 bretón
 broma
 bucle
 bribón

52. Uno de los números de esta serie está equivocado. Escriba en el paréntesis el número que debería figurar en su lugar.

1 2 4 8 12 32 64 ( )

53. ¿Cuál de estas palabras significa lo contrario de común?

 banal
 vivo
 difícil
 raro
 interesante

54. ¿Cuál de estas cinco cosas tiene más parecido con presidente, almirante y general?

 navío
 ejército
 rey
 república
 soldado


55. ¿Cuál de estas definiciones indica más exactamente lo que es un caballo?

 un animal que tiene cola
 un ser viviente
 una cosa que trabaja
 un rumiante
 un animal que tira de los coches

56. En un idioma extranjero, Beco Prac quiere decir un poco de pan. Klup Prac quiere decir un poco de leche. Beco Otoh Klup Prac quiere decir un poco de pan y leche. ¿Por qué letra empieza la palabra que significa Y en dicho idioma?

..............

57. ¿Cuál de estas palabras sería la última que encontraríamos en un diccionario?

 hectárea
 juez
 grande
 nervio
 hora
 norte
 labio

58. Ordene esta frase y haga lo que en ella se indica.

En letra paréntesis a escriba la el

..............

59. Uno de los números de esta serie está equivocado. Escriba en el paréntesis el número que debería figurar en su lugar.

1 2 5 6 9 10 13 14 16 18 ( )

60. Si un ciclista recorre 250 metros en 25 segundos, ¿cuántos recorrerá en un quinto de segundo?

..............

61. Haga lo que se le indica en esta frase si estuviese ordenada:

Y suma cuatro escriba tres la uno de

..............



De / Hasta Clasificación Coeficiente
0 / 31 Dificultades intelectuales
32 / 39 Trabajos manuales 90
40 / 54 Normal 45 = 106
55 / 60 Muy inteligente 120
61 Genio 127

Total: ...../61 - Soluciones

1. 4
2. El 40 por el 39
3. 1
4. 5
5. 5
6. 3
7. 2
8. 2
9. 4
10. 4
11. Está a 3 Pasos
12. 5
13. 2
14. 3
15. 3
16. 3
17. 4
18. 5
19. 3
20. 5
21. 2
22. 5
23. 5
24. El 7 por el 8
25. 3
26. 2
27. 4
28. Empezaría con la letra O
29. 2
30. 2
31. Empieza con la letra D
32. 1
33. 3
34. Empezaría con la letra Q
35. 1
36. 5
37. Empezaría con la letra T
38. 3
39. 2
40. Habrá 13 cajas
41. 2
42. Empezaría con la letra G
43. 1
44. 1
45. 3
46. 3
47. El 3 por el último 4
48. 5
49. E - Escriba la primera letra de esta frase
50. 4
51. 1
52. El 16 por el 12
53. 4
54. 3
55. 5
56. Empezaría con la letra O
57. 6
58. (A) - Escriba la letra a en el paréntesis
59. El 17 en vez del 18
60. Hace 2 metros
61. 1+3+4=8

ESPERO QUE HAYA SERVIDO PARA PREPARARSE PARA UNA PRÓXIMA POSTULACIÓN LABORAL EXITOSA.

domingo, 15 de mayo de 2011

EL MERCADO Y LOS MERCADOS



Hoy observaremos detenidamente el video que aparece a continuación. Luego, desarrollarás por escrito y brevemente los siguientes conceptos:

** OFERTA Y DEMANDA.
** FORMACIÓN DE PRECIOS
** PRECIO DE EQUILIBRIO.
** COMPETENCIA PERFECTA.
** MONOPOLIO. BARRERAS NATURALES Y ARTIFICIALES.
** COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA. HERRAMIENTAS DE DIFERENCIACIÓN.
** LOS CÁRTELS Y SU RELACIÓN CON LOS OLIGOPOLIOS.
** EFECTO SUSTITUCIÓN EN UN MERCADO.
** INTERVENCIONES DEL ESTADO EN LA FORMACIÓN DE PRECIOS DE MERCADO.
** MERCADOS INTERNACIONALES.
** GRAVÁMENES O DERECHOS DE IMPORTACIÓN
** SUBVENCIONES A LAS EXPORTACIONES.

Como podrás apreciar este video es muy rico en contenidos. Sería fantástico que crearas un juego didáctico que permita evaluar el conocimiento que han adquirido tu y tus compañeros después de verlo y analizarlo.

Te dejo ésta última tarea para que la entregues, junto a lo anterior, en la fecha determinada en nuestro próximo encuentro presencial.

No hay que escatimar esfuerzos para mejorar.

domingo, 24 de abril de 2011

Escuela Clásica de la Administración

Te propongo que analices minuciosamente el siguiente video:



Luego, responde a la siguiente consigna:

1.- Investiga los hechos de la historia económica que sucedían al momento de aparecer la ideas de Frederick Winslow Taylor.
2.- Enuncia los principios de la escuela de la Administración Científica.
3.- Enuncia las principales diferencias entre ésta y la escuela de la Administración Industrial de Henri Fayol.
4.- Finalmente, para analizar la totalidad de las Escuelas Clásicas de la Administración, enuncia los principales aportes que realizó a ésta Max Weber.

Este trabajo deberá ser presentado por escrito durante el transcurso de la semana para poder ser analizado "en clase" con el resto de tus compañeros.

domingo, 17 de abril de 2011

FICHAS DE STOCK Y VALUACIÓN DE INVENTARIOS



Controlar nuestro inventario es fundamental como medida de control y para asegurarnos el abastecimiento en tiempo y forma. Además, la Ficha de Stock nos permite conocer el comportamiento de nuestros proveedores. Todo es importante al momento de poder satisfacer las demandas de nuestros clientes. Todo es importante para asegurar el nivel de rentabilidad de nuestra empresa.
A continuación les presento un ejercicio integrador que nos permitirá practicar las registraciones en el Libro Diario y determinar el CMV (Costo de las Mercaderías Vendidas) por diferentes métodos y correctamente.

TRABAJO PRÁCTICO: CONTABILIDAD 4to. Año
LIBRO DIARIO Y FICHAS DE STOCK
Prof. Héctor Tedesco
A partir de la siguiente información vincularemos al Sistema de Información Contable con la Gestión de Producción que generará los datos necesarios para registrar el “costo de la mercadería vendida”:
1. Factura original “A” Nr. 0000-00001210 del 05/05 por 100 TV 29’ PHILLIPS Pantalla Plana @ $ 1.650.- más IVA, cancelada en efectivo.
2. Factura original “A” Nr. 0000-00001219 del 09/05 por 250 TV 29’ PHILLIPS Pantalla Plana @ $ 1.680.- más IVA, con un 5% de rebaja por pago al contado.
3. Factura original “A” Nr. 0000-00001242 del 17/05 por 500 TV 29’ PHILLIPS Pantalla Plana @ $ 1.700.- más IVA, con un 10% de rebaja por volumen, a 30 días F.F. (fecha de Factura).
4. Factura duplicado “A” Nr. 0000-00005001 del 26/05 por 800 TV 29’ PHILLIPS Pantalla Plana @ $ 2.800.- más IVA, en efectivo.
Procederemos a registrar en el Libro Diario estas operaciones y simultáneamente confeccionares la ficha de stock correspondiente al artículo comercializado. El control del stock y su valuación deberá ser realizado por los tres métodos vistos en clase.
Luego señalaremos cuál es la utilidad bruta según el método PEPS (primero entrado, primero salido), UEPS (último entrado, primero salido) y PPP (precio promedio ponderado).


Recuerden que trabajar en clase permite aclarar cualquier tipo de duda que pueda existir pero cuando esto no es suficiente hay que continuar trabajando en casa.
Aprovechen nuestras clases para mejorar día a día los resultados.